LIT mazā universitāte - Skolotājiem

Kā klimata izglītību pārvērst praktisku un aktuālu

Tue, 18 Aug 2026 06:02:00 +0000

Klimata pārmaiņas dažkārt var šķist kā sarežģīta un apgrūtinoša tēma, ko iepazīstināt klasē. Skolēni var dzirdēt par globālo sasilšanu, ekstremāliem laika apstākļiem, bioloģiskās daudzveidības zudumu, ilgtspējīgu attīstību vai pāreju uz videi draudzīgāku ekonomiku, taču ne vienmēr viņiem ir iespēja saistīt šos jautājumus ar savu dzīvi un kopienu.

Šis rīku kopums tika izstrādāts, lai palīdzētu pārvarēt šo plaisu.

Tā vietā, lai koncentrētos vienīgi uz teorētiskajām zināšanām, tas mudina skolēnus uzdot jautājumus, analizēt reālās dzīves problēmas, izpētīt iespējamos risinājumus un rīkoties. Šīs aktivitātes var integrēt dažādos mācību priekšmetos un pielāgot dažādām skolēnu grupām un izglītības vidēm.

Mērķis ir vienkāršs: padarīt izglītību par klimatu pieejamāku, saistošāku un ciešāk saistītu ar skolēnu apkārtējo pasauli.

Ko pedagogi var atrast šajā rīku komplektā?

Rīku kopums Klimata rīcība un vides ekonomika apvieno trīs galvenos resursu veidus.

1. Gatavi nodarbību plāni

Rīku kopums ietver stundu plānus, kuros tiek aplūkotas galvenās tēmas, kas saistītas ar klimata pārmaiņām, ilgtspēju un vides ekonomiku. Tie sniedz skolotājiem strukturētu sākumpunktu, vienlaikus nodrošinot pietiekamu elastīgumu, lai aktivitātes pielāgotu savai mācību programmai un skolēniem.

Stundas ir veidotas tā, lai veicinātu diskusijas, kritisko domāšanu, sadarbību un refleksiju, nevis vienkārši informācijas nodošanu no skolotāja skolēnam.

2. Praktiski piemēri no dzīves

Mācīšanās kļūst jēgpilnāka, ja skolēni var redzēt, kā idejas darbojas ārpus klases.

Tāpēc šajā rīku kopumā ir iekļauti reāli piemēri par klimata un ilgtspējas iniciatīvām, ko īstenojušas skolas, uzņēmumi un kopienas. Šie piemēri parāda, ka atbildība pret vidi var iet roku rokā ar sociālajiem un ekonomiskajiem ieguvumiem.

Tie arī sniedz skolēniem iespēju apsvērt tādus jautājumus kā: Kas nosaka vides iniciatīvas panākumus? Ar kādiem izaicinājumiem organizācijas var saskarties? Vai ilgtspējīgas izvēles var stiprināt arī kopienas un ekonomiku?

3. Studentu projektu idejas un praktiski padomi

Vissvarīgākais, iespējams, ir tas, ka šis rīku komplekts mudina skolēnus pāriet no mācīšanās uz rīcību.

Tas sniedz idejas, paraugus un norādījumus, kā izstrādāt savas skolas vai kopienas iniciatīvas. Tās var ietvert projektus, kas vērsti uz atkritumu samazināšanu, energoefektivitātes uzlabošanu, resursu ilgtspējīgāku izmantošanu vai izpratnes veicināšanu par vides jautājumiem.

Mērķis nav sniegt skolēniem iepriekš noteiktu risinājumu, bet gan nodrošināt viņiem sistēmu, ar kuras palīdzību viņi var identificēt problēmas savā vidē un izstrādāt risinājumus, kas ir piemēroti viņu skolai un kopienai.

Starpdisciplinārā pieeja klimata izglītībai

Viena no svarīgākajām atziņām, kas gūta, izstrādājot šo rīku komplektu, bija tas, cik svarīgi ir aplūkot klimata pārmaiņas no dažādām perspektīvām.

Klimata rīcība nav tikai dabaszinātņu stundu temats. To var izpētīt matemātikas, ekonomikas, ģeogrāfijas, mākslas, valodu, sociālo zinātņu un daudzu citu izglītības jomu ietvaros.

Šī starpdisciplinārā pieeja atspoguļojās arī darbā, kas tika veikts kopā ar skolotājiem projekta CLIMATE ACTION ietvaros. Skolotāji no dažādām mācību jomām tika mudināti pārdomāt, kā klimata un ilgtspējības tēmas varētu saistīt ar savu esošo mācību procesu. Rezultātā tika iegūta dziļāka izpratne par to, kā klimata izglītība var kļūt par ikdienas mācību sastāvdaļu, nevis palikt par tēmu, kas tiek apskatīta tikai atsevišķos gadījumos.

No klases uz kopienu

Šī rīku komplekta galvenais princips ir tas, ka jauniešus nevajadzētu uztvert tikai kā skolēnus, kuriem ir jāiegūst informācija par klimata pārmaiņām. Viņi var būt arī aktīvi pārmaiņu veicinātāji.

Kad skolēniem tiek dota iespēja pētīt vides problēmas savās skolās un kopienās, viņi sāk saprast, kā individuālie lēmumi ir saistīti ar plašākām sociālajām, vides un ekonomiskajām sistēmām.

Tāpēc šis rīku komplekts pievērš tik lielu uzmanību praktiskām aktivitātēm un skolēnu vadītām iniciatīvām. Nodarbība par energoefektivitāti var izvērsties par enerģijas taupīšanas projektu skolā. Diskusija par atkritumiem var pārtapt par kampaņu, kuras mērķis ir samazināt nevajadzīgo patēriņu. Iepazīstoties ar ilgtspējīgu resursu pārvaldību, skolēni var tikt iedrošināti pārdomāt, kā viņu skola izmanto materiālus.

Šīs pieredzes var palīdzēt jauniešiem attīstīt ne tikai zināšanas par vidi, bet arī kritisko domāšanu, radošumu, sadarbības prasmes, problēmu risināšanas spējas un atbildības sajūtu.

Ressurss, kas paredzēts pielāgošanai

Nav vienota veida, kā pasniegt klimata izglītību, un skolas darbojas ļoti atšķirīgos apstākļos. Tāpēc šis rīku komplekts ir izstrādāts tā, lai būtu elastīgs.

Skolotāji var izvēlēties atsevišķas nodarbības vai aktivitātes, pielāgot tās dažādām vecuma grupām un mācību vidēm, kā arī saistīt tās ar vides problēmām, kas ir aktuālas viņu pašu kopienās.

Rīku komplekts var kalpot arī kā sākumpunkts skolotājiem, kuri tikai sāk ieviest klimata izglītību savā mācību procesā, kā arī tiem, kuri jau strādā ar ilgtspējas tēmām un meklē jaunas aktivitātes un pieejas.

Sadarbības kopīgais rezultāts

Organizācijām Skills Zone Malta, Serenity Solutions un Liceo Scientifico Statale Benedetto Croce šī rīku komplekta izstrāde bija iespēja apvienot mūsu dažādo pieredzi un skatpunktus, lai sasniegtu kopīgu mērķi: atbalstīt pedagogus jauniešu sagatavošanā, lai viņi spētu izprast un reaģēt uz vienu no mūsdienu svarīgākajiem izaicinājumiem.

Šis process arī vēlreiz apliecināja sadarbības nozīmi starp organizācijām un izglītības iestādēm no dažādām valstīm. Daloties ar idejām, pieredzi un pieejām, mums izdevās izstrādāt resursu, ko var izmantot ne tikai atsevišķajos kontekstos, kuros darbojas mūsu organizācijas.

Mēs ceram, ka šis rīku kopums turpinās šo pieredzes apmaiņu, iedrošinot pedagogus pielāgot tajā iekļautās aktivitātes, izmantot tās savās klasēs un dalīties savā pieredzē ar citiem.

Iepazīstieties ar rīku komplektu „Klimata rīcība un vides ekonomika”

Aicinām skolotājus, pedagogus, jaunatnes darbiniekus un citus speciālistus, kas strādā ar jauniešiem, iepazīties ar šo rīku komplektu un atrast aktivitātes, kas var palīdzēt padarīt izglītību par klimata jautājumiem praktiskāku, saistošāku un uz rīcību vērstu.

Rīku komplekts ir brīvi pieejams šeit:

Piekļūstiet rīku kopumam „Klimata rīcība un vides ekonomika”

Klimata izglītība nav tikai par to, lai saprastu, kas notiek ar mūsu planētu. Tās mērķis ir arī palīdzēt jauniešiem apzināties, ka viņiem ir iespēja ietekmēt turpmāko notikumu gaitu.

Kopā, izmantojot izglītību, sadarbību un rīcību, mēs varam palīdzēt pārvērst izpratni par klimatu nozīmīgās pārmaiņās.

European Schoolnet aicina pieteikties dalībai tiešsaistes kursā par kiberņirgāšanās mazināšanu

Tue, 18 Aug 2026 05:55:00 +0000

European Schoolnet (EUN) mācību akadēmija aicina pedagogus piedalīties bezmaksas tiešsaistes kursā par kiberņirgāšanās atpazīšanu un mazināšanu skolas vidē. Kurss norisināsies no 2026. gada 12. oktorbra līdz 19. novembrim.

Ko iemācīsies?

Mūsdienās bērni un jaunieši aug cieši savienotā digitālajā vidē, kurā mācīšanās, sociālā mijiedarbība un identitātes veidošanās arvien vairāk notiek tiešsaistē. Lai gan digitālās tehnoloģijas sniedz būtiskas iespējas radošumam, līdzdalībai un saziņai, tās pakļauj jauniešus arī jauna veida riskiem, tostarp kiberņirgāšanās riskiem.

Masveida atvērtais tiešsaistes kurss (MOOC) “Kiberņirgāšanās strauji mainīgajā digitālajā pasaulē” (Cyberbullying in a rapidly changing digital world) ir saskaņots ar ES rīcības plāna kiberņirgāšanās mazināšanai (2026) prioritātēm. Tā mērķis ir sniegt pedagogiem zināšanas, prasmes un rīkus, kas nepieciešami, lai novērstu, atpazītu, ziņotu un efektīvi reaģētu uz kiberņirgāšanos. Kurss balstās uz kopīgu izpratni par kiberņirgāšanos un palīdz dalībniekiem ar lielāku pārliecību orientēties sarežģītās un bieži vien divprotabilās situācijās gan formālajā, gan neformālajā vidē. Kurss piedāvā visaptverošu un integrētu skatījumu, apvienojot kiberņirgāšanās tehnoloģiskās, sociālās, psiholoģiskās un izglītojošās dimensijas dažādās tiešsaistes vidēs.

Mācības varat veikt sev piemērotā tempā. Katras nedēļas sākumā tiks atvērts viens jauns modulis. Kursā ir tikai daži fiksēti izpildes termiņi (testiem un/vai savstarpējās novērtēšanas jeb peer-review uzdevumam).

Reģistrācija kursam

Kursa mērķi:

Attīstīt visaptverošu izpratni par kiberņirgāšanos, izpētot tās dažādās formas, lomas, dinamiku un ietekmi digitālajā vidē.
Izpētīt, kā jaunās tehnoloģijas, tostarp mākslīgais intelekts (MI), rada jauna veida uzvedības modeļus, kas rada izaicinājumus kiberņirgāšanās definēšanā, atpazīšanā un novēršanā.
Izpētīt, kā orientēties tiešsaistes riskos, lai noteiktu robežas, veicinātu atbildību, noturību un veidotu drošas digitālās telpas.
Izvērtēt kiberņirgāšanās situācijas, lai spētu atbilstoši un efektīvi atpazīt kiberņirgāšanās gadījumus un reaģēt uz tiem.
Stiprināt spējas ziņot, iejaukties un sniegt atbalstu, izpētot ziņošanas kanālus un atbalsta mehānismus.
Plašināt digitālās, mākslīgā intelekta un sociāli emocionālās kompetences, lai nodrošinātu dalībniekus ar praktiskām profilakses stratēģijām.

Priekšzināšanas un mērķauditorija

Kurss ir paredzēts sākumskolas, pamatskolas un vidusskolas visu mācību priekšmetu skolotājiem. Saskaņā ar visas skolas pieeju kurss būs noderīgs arī plašākai mērķauditorijai, tostarp skolu vadītājiem, atbalsta personālam un speciālistiem, kuri strādā neformālās izglītības vidē. Tā kā kurss ir atvērts sabiedrībai, tajā var reģistrēties ikviens interesents.

Moduļi

modulis: Kiberņirgāšanās ekosistēma (pieejams 12.10.2026.)
modulis: MI un kiberņirgāšanās: jaunas formas, sena uzvedība (pieejams 19.10.2026.)
modulis: Ziņošana, iejaukšanās un atbalsta sniegšana (pieejams 26.10.2026.)
modulis: Drošāku digitālo telpu veidošana (pieejams 02.11.2026.)

Sertifikāta saņemšana

Lai saņemtu kursa sertifikātu, dalība testos veidos 5% no kopējā vērtējuma, savukārt stundas plāns un citu dalībnieku darbu novērtēšana — 95%. Kopējam sekmības vērtējumam kursā jābūt vismaz 95%.

Gala termiņš visu aktivitāšu izpildei: trešdiena, 2026. gada 18. novembris, plkst. 23:59 (pēc CEST laika zonas / plkst. 00:59 19. novembrī pēc Latvijas laika).

Vispārīgi par kursu

Tēma: “Kiberņirgāšanās strauji mainīgajā digitālajā pasaulē” (Cyberbullying in a rapidly changing digital world)
Norises laiks: 12.10.2026.-19.11.2026.
Darba valoda: angļu
Kursu koordinē: Erejs Bašars (Eray Başar), Arjana Blaziča (Arjana Blazic)

Lai piedalītos kursā, jāreģistrējas European Scoolnet Academy portālā. Pēc veiksmīgas dalības kursā dalībniekiem saņem apliecinājumu par dalību.

Informācijas avots: European Schoolnet Academy izglītības portāls.

Informācija tulkota ar mākslīgā intelekta rīku Gemini.

iepazīsties!

Profesionālās izglītības iestāžu skolotājus aicina pieteikties eTwinning un Erasmus+ projektu partneru tirdziņam

Tue, 18 Aug 2026 05:45:00 +0000

Latvijas eTwinning Nacionālais atbalsta dienests līdz 1. septembrim aicina profesionālās izglītības iestāžu skolotājus, vadību un atbalsta personālu pieteikties dalībai starptautiskā projektu partneru tirdziņā. Pasākuma mērķis ir atbalstīt skolotājus eTwinning un Erasmus+ projektu īstenošanā un palīdzēt atrast sadarbības partnerus Eiropā.

Projektu partneru tirdziņš norisināsies 2026. gada 7. septembrī plkst. 18.00–20.00. Tajā piedalīsies skolotāji no Latvijas, Austrijas, Beļģijas (Flandrijas), Čehijas, Igaunijas, Vācijas, Grieķijas, Īrijas, Itālijas, Jordānijas, Kosovas*, Lietuvas, Maltas, Polijas, Serbijas, Slovēnijas, Spānijas, Nīderlandes, Ukrainas, kuri strādā ar skolēniem vecumā no 15 līdz 19 gadiem.

Kāpēc piedalīties projektu partneru tirdziņā?

Atrodiet tieši jūsu vajadzībām atbilstošus un patiesi ieinteresētus starptautiskos partnerus! eTwinning projektu partneru tirdziņš ļauj ātri satikt kolēģus no gandrīz 20 valstīm. Pasākums paredzēts profesionālās izglītības iestāžu skolotājiem, kuri strādā ar jauniešiem vecumā no 15 līdz 19 gadiem.

Šeit varat pieteikt savu projekta ieceri vai pievienoties cita kolēģa idejai. Tirdziņā iespējams meklēt domubiedrus gan eTwinning, gan Erasmus+ projektiem. Tiešā sarunā uzreiz sapratīsiet, vai partnera pieredze un mērķi atbilst jūsu iecerēm.

Dalība pasākumā neuzliek nekādu pienākumu obligāti īstenot projektu. Tā ir nepiespiesta vide brīvai ideju apmaiņai un vērtīgu kontaktu dibināšanai. Ieguldiet neilgu laiku tiešsaistē, lai iegūtu uzticamus sadarbības partnerus visam mācību gadam!

Pasākuma plāns (laiks minūtēs var mainīties atkarībā no pasākuma norises):

Iepazīšanās un informācija par eTwinning, projekta metodi (aptuveni 25 min.)
Projekta ideju prezentācija (aptuveni 10 min.)
Partneru sarunas mazās jauktās grupās (aptuveni 40 min.)
Tirdziņa noslēgums (aptuveni 15 min.)

Šajā tirdziņā būs iespēja strukturētā veidā:

gūt iedvesmu projekta uzsākšanai;
formulēt ideju starptautiskam eTwinning vai Erasmus+ projektam;
atrast līdzīgi domājošu sadarbības partneri projekta īstenošanai.

Prasības pretendentiem:

Ir profesionālās izglītības iestādes skolotājs, iestādes vadības pārstāvis vai atbalsta personāls, kurš māca skolēnus vecumā no 15 līdz 19 gadiem.
Spēj sazināties angļu valodā mutiski un rakstiski.
Ir gatavs aktīvi darboties, runāt par savām projektu idejā un/vai stāstīt par sevi un saviem skolēniem.
Vēlams reģistrējies European School Education platformā.

Reģistrācija

Lai pieteiktos dalībai, līdz 1. septembra plkst. 9.00 jāaizpilda reģistrācijas anketa (angļu valodā). Līdz 3. septembra plkst. 17.00 katru personīgi e-pastā informēsim par konkursa rezultātiem un apstiprinātajiem dalībniekiem nosūtīsim saiti uz Zoom konferenci. Ja izmantojat inbox.lv e-pastu, lūdzu, regulāri pārbaudiet arī savu mēstuļu pastkasti, jo e-pasti ļoti bieži nonāk tur.

iepazīsties!

European Schoolnet aicina pieteikties dalībai tiešsaistes kursā digitālo labbūtību

Tue, 18 Aug 2026 05:36:00 +0000

European Schoolnet (EUN) mācību akadēmija aicina pedagogus piedalīties bezmaksas tiešsaistes kursā par digitālo labbūtību un veidiem, kā mācīt atbildīgu tehnoloģiju lietošanu savās mācību stundās. Kurss norisināsies no 2026. gada 7. septembra līdz 14. oktobrim.

Reģistrācija

Ko iemācīsies?

Mūsdienu pasaulē digitālā labbūtība ir aktuālāka nekā jebkad agrāk, jo digitālās tehnoloģijas būtiski ietekmē to, kā bērni un jaunieši mācās, sazinās un iepazīst pasauli. Šīs tehnoloģijas sniedz plašas iespējas radošumam, sadarbībai un zināšanu ieguvei, taču vienlaikus rada arī izaicinājumus saistībā ar drošību un atbildīgu to izmantošanu.

Masveida atvērtais tiešsaistes kurss (MOOC) “Digitālā labbūtība pēc dizaina: Visas skolas pieeja” (Digital well-being by design: A whole-school approach) ir balstīts projekta digi.well secinājumos un rezultātos. Tas ļaus dalībniekiem izpētīt gan digitālās dzīves sniegtās iespējas, gan izaicinājumus. Kursa dalībnieki pētīs, kā integrēt digitālo labbūtību kā pamata principu mācīšanas procesā, skolas vadībā un kultūrā, lai tehnoloģijas atbalstītu mācīšanos, savstarpējās attiecības un veselīgus digitālos paradumus visā skolas kopienā.

Kurss palīdzēs dalībniekiem pāriet no izpratnes veidošanas uz konkrētu digitālās labbūtības prakšu ieviešanu savās skolās. Dalībnieki iemācīsies veidot visas skolas pieeju (whole-school approach), izmantojot praktiskus rīkus, lai novērtētu pašreizējo situāciju skolā, apzinātu nepilnības un izstrādātu rīcības plānu veselīgākai, drošākai un līdzsvarotākai videi.

Kurss apmeklējams savā tempā. Katras nedēļas sākumā tiks atvērts viens jauns modulis. Vienīgā aktivitāte, kura jāievēro ir kolēģu savstarpējā novērtēšana kursa noslēgumā.

Kursa mērķi:

Veidot kopīgu izpratni par digitālo labbūtību kā visas skolas atbildību, iesaistot skolas vadību, skolotājus, skolēnus, vecākus un plašāku sabiedrību.
Izpētīt pētījumos balstītas pieejas, well rīkus un visas skolas stratēģijas, lai stiprinātu digitālo labbūtību skolas vadības, infrastruktūras, noteikumu un praktiskā darba līmenī.
Atrast idejas, kā risināt digitālo tehnoloģiju riskus un izmantot to iespējas, veicinot veselīgu, drošu, atbildīgu un līdzsvarotu tehnoloģiju lietošanu.
Kritiski novērtēt mākslīgā intelekta lomu digitālajā labbūtībā, tā sniegtās iespējas, riskus un ētiskos aspektus.
Izstrādāt strukturētu un reālistisku digitālās labbūtības rīcības plānu, kas pielāgots konkrētās skolas kontekstam un ir gatavs ieviešanai praksē.

Priekšzināšanas un mērķauditorija

Kurss ir izstrādāts sākumskolas un vidusskolas skolotājiem, skolu vadītājiem un citiem izglītības speciālistiem, kuri vēlas gūt atziņas, stratēģijas un praktiskus rīkus, lai atbalstītu veselīgu, līdzsvarotu un drošu digitālo tehnoloģiju lietošanu savā skolā.

Moduļi

modulis: Skolas digitālās labbūtības kartēšana (pieejams 07.09.2026.)
modulis: No iesaistīšanās līdz līdzradīšanai (pieejams 14.09.2026.)
modulis: No noteikumiem līdz domāšanas veidam (pieejams 21.09.2026.)
modulis: No vīzijas līdz realitātei (pieejams 28.09.2026.)

Sertifikāta saņemšana

Lai saņemtu kursa sertifikātu, dalībniekiem ir jāiesniedz savs rīcības plāns un jāizvērtē trīs citu dalībnieku plāni. Kopējam sekmības vērtējumam kursā jābūt vismaz 95%.

Gala termiņš visu aktivitāšu izpildei: trešdiena, 2026. gada 14. oktobris, plkst. 23:59 (pēc CEST laika zonas / plkst. 00:59 15. oktobrī pēc Latvijas laika).

Vispārīgi par kursu

Tēma: “Digital well-being by design: a whole-school approach”
Norises laiks: 07.09.2026.-14.10.2026.
Darba valoda: angļu
Kursu koordinē: Marija Palumbo (Maria Palumbo), Arjana Blaziča (Arjana Blazic)

Lai piedalītos kursā, jāreģistrējas European Scoolnet Academy portālā. Pēc veiksmīgas dalības kursā dalībniekiem saņem apliecinājumu par dalību.

Informācijas avots: European Schoolnet Academy izglītības portāls.

Informācija tulkota ar mākslīgā intelekta rīku Gemini.

iepazīsties!

Nordplus projekta ietvaros izstrādāti metodiskie izdevumi augstākās matemātikas mācīšanai

Thu, 23 Jul 2026 11:42:00 +0000

Daugavpils Universitātes pētnieki sadarbībā ar partneriem no Igaunijas un Ālandu salām (Somija) Nordplus Higher Education projekta “Traditions and Innovations in Baltic and Nordic Mathematics Education/2025” (Nr. NPHE-2025/10040) ietvaros ir izstrādājuši divus nozīmīgus metodiskos izdevumus, kuru mērķis ir pilnveidot matemātikas mācīšanu augstākajā izglītībā un stiprināt tās saikni ar reālās dzīves un darba tirgus vajadzībām. Projekta rezultāti ir publiski pieejami un paredzēti izmantošanai gan augstskolu mācībspēkiem, gan STEM studiju programmu studentiem.

Pirmais izdevums “Traditions and Innovations in Baltic and Nordic Mathematics Education: A Methodological Guide for Higher Education” – apkopo mūsdienīgas pieejas matemātikas mācīšanai augstākajā izglītībā.

Traditions and Innovations in Baltic and Nordic Mathematics Education: A Methodological Guide for Higher EducationLejupielādēt

Metodiskajā ceļvedī aplūkotas uz izziņu balstītas mācīšanās (Inquiry-Based Learning) metodes, matemātikas sasaistīšana ar reālām profesionālām situācijām, ilgtspējīga matemātikas izglītība, kā arī pētījumos balstīti risinājumi studentu motivācijas un STEM kompetenču attīstīšanai. Izdevums balstīts Baltijas un Ziemeļvalstu augstskolu pieredzē un piedāvā praktiskus ieteikumus mācībspēkiem studiju procesa pilnveidei. Īpaša projekta pievienotā vērtība ir arī metodiskā ceļveža pieejamība latviešu valodā. Līdztekus starptautiskajam izdevumam angļu valodā projekta komanda sagatavojusi izdevuma versiju latviešu valodā “Tradīcijas un inovācijas Baltijas un Ziemeļvalstu matemātikas izglītībā: metodiskie ieteikumi augstākās matemātikas mācīšanā”.

Tradīcijas un inovācijas Baltijas un Ziemeļvalstu matemātikas izglītībā: metodiskie ieteikumi augstākās matemātikas mācīšanāLejupielādēt

Metodiskā ceļveža izdošana latviešu valodā nodrošina projekta rezultātu ilgtspēju Latvijā, sekmējot to plašāku izmantošanu augstskolu studiju procesā un atbalstot mācībspēkus mūsdienīgu, uz studentu orientētu matemātikas mācīšanas pieeju ieviešanā.

Savukārt otrā grāmata “Practical Guidebook for Mathematics Teaching in Higher Education: Linear and Vector Algebra” ir praktisks mācību līdzeklis lineārajā un vektoru algebrā. Tajā apvienoti teorētiski skaidrojumi, detalizēti atrisināti piemēri, uzdevumi dažādos grūtības līmeņos un ar reālo dzīvi saistīti matemātikas uzdevumu piemēri inženierzinātnēs, datorzinātnēs, ekonomikā un citās STEM jomās. Mācību materiāls izstrādāts ar mērķi palīdzēt studentiem attīstīt ne tikai matemātiskās zināšanas, bet arī prasmi tās pielietot profesionālajā darbībā.

Practical Guidebook for Mathematics Teaching in Higher Education: Linear and Vector AlgebraLejupielādēt

Projekta komanda uzsver, ka jaunie izdevumi veicina kvalitatīvāku matemātikas studiju procesu, sniedzot mācībspēkiem metodisku atbalstu, bet studentiem – iespēju apgūt matemātiku mūsdienīgā, praktiski orientētā un starptautiski salīdzināmā kontekstā. Izdevumi ir nozīmīgs ieguldījums Baltijas un Ziemeļvalstu sadarbībā augstākās izglītības attīstībā.

Projektu metode profesionālajā izglītībā

Tue, 16 Jun 2026 13:39:00 +0000

Profesionālajā izglītībā projektu metodes diferencēšanas stratēģijas var interpretēt ļoti praktiski, sasaistot tās ar profesionālo kompetenču attīstīšanu, darba vidē balstītām mācībām un kvalifikācijas prasību sasniegšanu.

Projektu metode profesionālajā izglītībā

"JAUNIEŠU PILSONISKĀS LĪDZDALĪBAS UN ILGTSPĒJĪGAS PILSĒTVIDES VEICINĀŠANAS IESPĒJAS PILSONISKĀS IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ"

Mon, 08 Jun 2026 05:07:00 +0000

Kā atklāts nupat izdotajā metodiskajā mācību līdzeklī "JAUNIEŠU PILSONISKĀS LĪDZDALĪBAS UN ILGTSPĒJĪGAS PILSĒTVIDES VEICINĀŠANAS IESPĒJAS PILSONISKĀS IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ" tikai piektā daļa (20,2 %) studentu un ceturtā daļa (25,0 %) 11. klašu skolēnu 2025. gadā uzticas savas pilsētas/novada politiskajai vadībai. Pilsoniskā līdzdalība ir nepieciešama, lai mazinātu šo

atsvešinātību un stiprinātu sociālo dialogu.

Trīs soļi pozitīvām pārmaiņām!

1. Notestējiet savu līdzdalības līmeni šeit: https://www.participationindex.eu/lv

2. Stipriniet izpratni par līdzdalības mehānismiem: https://www.participationindex.eu/.../Lidzdalibas...

3. Spēlējiet galda spēli "Pašvaldība 16+. Pilsoniskās līdzdalības trenažieris", kas palīdz saprast kā ikviens iedzīvotājs var uzlabot pilsētvidi. Piesakieties spēlei, rakstot liene.valdmane@gmail.com

Metodiskais mācību līdzeklis pieejams šeit: https://ebooks.rtu.lv/.../sites/32/2026/06/9789934372933.pdf

DELNA - Sabiedrība par atklātību Jaunatnes starptautisko programmu aģentūra Erasmus+ Latvija

Eiropas Kustība Latvijā ieraksts

Galda spēle kā izpratni un līdzdalību veicinoša metode

Thu, 28 May 2026 07:53:00 +0000

Phd Liene Valdmane

biedrības "Eiropas Kustība Latvijā" ģenerālsekretāre

Nost ar frontālām lekcijām! Nost ar biezām grāmatām! Gen Z paaudze (un patiesībā arī visas iepriekšējās paaudzes) mācās aktīvi iesaistoties, pieredzot, fokusējoties uz mazām satura vienībām, vēloties saņemt tūlītēju atgriezenisko saiti, kā arī redzot darbību jēgu. Un, protams, process jāpapildina ar pārsteiguma un prieka elementiem. Tāpēc izglītības vidē arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta spēliskošanas (gamification) un uz spēlēm balstītas mācīšanās pieejām. Galda spēles vairs netiek uztvertas tikai kā izklaides forma (ja paveiksim uzdevumu ātrāk, paspēlēsim spēli), bet gan kā efektīvs pedagoģisks instruments, kas aktivizē uzmanību, attīsta problēmrisināšanas prasmes, paaugstina mācību motivāciju, rada emocionāli drošu vidi un sekmē aktīvu bērnu un jauniešu līdzdalību.

Es pati veidoju un adaptēju spēles vairāk kā 20 gadus, personīgajā “pūra lādē” to ir jau ap 40. Lai kliedētu bažas un iedrošinātu pamēģināt izveidot savu pirmo vai desmito spēli, atbildēšu uz pieciem biežāk dzirdētajiem jautājumiem.

Kā skaidri noteikt – šī ir vai nav spēle?

Šis jautājums rodas, jo reizēm mēs ikvienai košākai darba lapai vai interesantākam uzdevumam gribam piedēvēt spēles nosaukumu. Man skaidrību palīdz radīt šāds dalījums:

uzdevumu lapa ar spēlei līdzīgu dizainu: krāsains, košs, interesanti fonti, izmantots karikatūru stils, avatari, uzdevums veidots ar scenāriju, ietverta lomu spēle, metamais kauliņš, izvēļu jautājumi, fiziska pārvietošanās pa darba lapu (piemēram, augšup, lejup), vairāku dalībnieku iesaiste uzdevuma veikšanā, izvēles un līmeņi u.c.;
spēles elementu izmantošana izziņas procesā: iegūst punktus, veic misiju, veido līderu tabulas, iegūst avatarus, laika ierobežojums uzdevumu veikšanai, stratēģijas un sadarbības izmantošana misijas veikšanai u.c.;
izglītojošas galda spēles: definēts un izmērāms mērķis; izmantots galda spēles mehānisms. Par galda spēļu izstrādes kritērijiem sīkāk lasiet nākamajā apakšnodaļā.

Kas ir svarīgākais spēles izveides procesā?

Izglītojošu galda spēļu izstrādē jāievēro līdzīgi soļi un kritēriji, kā ikviena mācību materiāla izstrādes procesā.

1.Izplānojam galda spēles mācību rezultātu(-us):

kādu(-us) mācību rezultātu(-us) skolēni gūs no šīs aktivitātes?
kādas darbības, notikumus skolēni piedzīvos spēlē?
ar kādu mācību saturu šī spēle ir saistīta?

Šajā posmā svarīgi pārliecināties, ka mācīšanās mērķis ir spēles pamatā, veido to, nevis tiek piesaukts netieši, ir saistāms pastarpināti.

2.Izvēlamies konkrētās spēles koncepciju (mērķi, saturu) un formu (kauliņi, kartītes, laukums utt.).

3.Definējam spēles rezultātu (kā spēlētāji zinās, ka viņi ir uzvarējuši vai sasnieguši spēles paredzētos rezultātus). Šajā posmā ir svarīgi pārliecināties, vai ieplānotā spēle ir piemērota konkrētam vecumposmam, zināšanu līmenim, notur mērķgrupas interesi u.c.

4.Izplānojam spēles gaitu, pārliecināmies, ka spēlētāji saprot spēles misiju / stāstu, aktīvi tajā var iesaistīties, saņem atgriezenisko saiti, var mācīties no kļūdām un uzlabot rezultātu.

5.Izstrādājam viegli saprotamus, loģiskus un nepārprotamus noteikumus (svarīgi, lai tie ir īsi, kā arī ietver vizuālo materiālu, kas atvieglo noteikumu uztveri un ļauj tos vieglāk atcerēties).

Vai spēlei ir jābūt unikālai?

Mana atbilde ir īsa – ne vienmēr. Pasaulē ir daudzi spēļu mehānismi, ko iespējams adaptēt, pilnveidot, neradot tos pilnīgi no jauna. Protams, nav pieļaujama idejas zādzība un autortiesību pārkāpums, taču, iedvesmoties un izmantot kādus jau zināmus elementus jaunradītas spēles pamatā, es uzskatu par labās prakses pārņemšanu, piemēram, kartīšu spēles, kas ietver vienādu kartīšu krāšanu, kartīšu vērtību salīdzināšanu, minēšanu, attēlošanu, savietošanu, pāru atrašanu, asociāciju veidošanu u.c. Šādas spēles parasti tiek veltītas konkrētam (salīdzinoši šauram) mācību mērķim, kalpo intereses raisīšanai vai apgūtā nostiprināšanai un ir piemērotas plašam spēlētāju lokam (viegli saprotamas, zināmas, neprasa ilgu sagatavošanās laiku, kā arī vienas spēles ilgums parasti ir 5 līdz 20 minūtes). Stratēģisku galda spēli radīt un spēlēt ir daudz sarežģītāk, laikietilpīgāk – gan autoram, gan arī spēlētājiem - šis reizēm ir noteicošais faktors, ja zināt, ka nepieciešams, lai bērni, jaunieši paši var vadīt spēli un tai ir ierobežots ilgums. Mana līdz šim sarežģītākā stratēģiskā spēle ir projektā “Pašvaldība 16+” radītā spēle “Pilsoniskās līdzdalības trenažieris. Pašvaldība 16+”. Tā prasīja 3 gadu darbu, teju 100 aprobācijas spēles, kā arī 3 h ieviešanas seminārus, kuros tiek apmācīti spēles vadītāji. Šī stratēģiskā spēle ietver lomas, līmeņus, misijas, balsojumus, daudzveidīgus iesaistes mehānismus, kā arī skaidri izmērāmu individuālu un arī kolektīvu rezultātu. Spēles kastē ir teju 150 drukāti un koka elementi, tās ilgums ir vismaz 80 minūtes, viens spēles komplekts piemērots 6 spēlētājiem vai spēlētāju pāriem. Nenoliedzami, stratēģiskās spēles nodrošina daudz jēgpilnāku procesu un rezultātu, sniedz gan jaunas zināšanas, gan veicina paradumu un attieksmes maiņu. Minētā galda spēle ir Latvijas, Čehijas un Slovēnijas pilsoniskās izglītības ekspertu kopdarbs, kas nu jau nonācis šo valstu izglītības iestādēs, NVO un pašvaldībās.

Vai par ikvienu mācību tēmu var izveidot spēli?

Grūti iedomāties tēmu vai mācību mērķi, kam nevarētu veltīt galda spēli. Ne vienmēr gan tas ir vajadzīgs, iespējams, ka mācību mērķi efektīvāk var sasniegt ar citu metodi, bet, ja tas ir izaicinājums – izveidot galda spēli par visneiedomājamāko tēmu, es to pieņemu. Jau iepriekš pieminētā stratēģiskā galda spēle “Pilsoniskās līdzdalības trenažieris. Pašvaldība 16+” tika radīta, lai vairotu jauniešu izpratni par Pašvaldības likumā noteiktajiem līdzdalības mehānismiem. Tātad autoru uzdevums bija jēgpilni iepazīstināt spēlētājus ar līdzdalības mehānismiem, to izmantošanas iespējām pašvaldībās, simulējot daudzveidīgas situācijas, ļaujot iejusties lomās, kam piemīt konkrētas vērtības, prioritātes. Sarežģīts uzdevums, jo tēma daudziem spēlētājiem ir pilnīgi nezināma. Mūsu mērķis bija radītspēli, kas palīdz novirzīt uzmanību no formālas likuma lasīšanas uz praktisku darbību un sadarbību. Šādā veidā izziņas process kļūst dabisks un emocionāli pieņemamāks, dalībnieki mācās viens no otra, pilnveido sociālās prasmes, plāno stratēģijas, mācās argumentēt savu viedokli, aizstāvēt intereses.Šīs prasmes ir būtiskas ne tikai spēlēs gaitā, bet arī ikdienas dzīvē, attīstot savu pilsonisko kompetenci. Atsaucoties uz spēlētāju teikto, spēle ir veiksmīgi sasniegusi izvirzīto mērķi, apvienojot gan azartu un aktīvu spēlētāju iesaisti, gan sekmējot izziņas procesu par līdzdalības mehānismiem un to efektivitāti konkrētās situācijās.

Kas jāņem vērā, izstrādājot galda spēles?

Lai izprastu, kāpēc galda spēle vieniem patīk, citiem nē, svarīgi ir iepazīties ar Ričarda Bartla spēlētāju tipu teoriju. Bartls definē četrus galvenos spēlētāju tipus:

Sasniedzēji - orientēti uz rezultātu sasniegšanu, punktu iegūšanu un uzvaru. Viņus motivē progress, izaicinājumi un konkurence. Spēlē sasniedzēji demonstrē augstu motivāciju, ja vien ir skaidri definēts mērķis un vērtēšanas kritēriji.

Pētnieki - koncentrējas uz izpēti, viņus motivē zinātkāre, eksperimentēšana un alternatīvu risinājumu meklēšana. Šī tipa spēlētāji bieži analizē noteikumus, meklē netradicionālas stratēģijas, izmanto radošus risinājumus.

Sociālie spēlētāji – viņus motivē komunikācija un sadarbība ar citiem cilvēkiem, emocionālā saikne, komandas darbs un sociālā mijiedarbība. Šie spēlētāji ir empātiski, spēlē novērtē sadarbības un komunikācijas elementus.

Dominējošie spēlētāji – viņus motivē konkurence un vēlme pārspēt citus spēlētājus. Viņiem svarīga ir kontrole, uzvara un ietekme pār citiem. Lai gan šis spēlētāju tips izglītības vidē var radīt konfliktus, viņi rosina arī citus pieņemt ātrus lēmumus, notur spēlēs dinamiku.

Šī ir tikai maza daļa no atziņām, kas krātas gadu gaitā, jo visam pamatā jau ir vēlme radīt ko jaunu, ļaut iemirdzēties autoru un spēlētāju acīm, izmēģināt inovatīvas pieejas, kas noved pie zināšanām, pieredzes, attieksmes vai paradumu maiņu. Citējot Māri Bērziņu: “«Rakstīšanas grūtības atsver priecīgā sajūta, ka uz papīra rodas kaut neliela, tomēr jauna, pašradīta pasaule», tieši šī pati sajūta rodas spēļu izstrādes procesā.

Ja jums ir jautājumi, ideja jaunas galda spēles izstrādei, vai vēlme iemācīties spēlēt un saņemt galda spēli “Pilsoniskās līdzdalības trenažieris. Pašvaldība 16+” – droši sazinieties ar mani, rakstot liene.valdmane@gmail.com.

Projektu PAŠVALDĪBA 16+ Finansē Eiropas Savienība. Tomēr paustie uzskati un viedokļi ir tikai autora(-u) uzskati un viedokļi un ne vienmēr atspoguļo Eiropas Savienības vai piešķīrējas iestādes Jaunatnes starptautisko programmu aģentūras uzskatus un viedokļus. Ne Eiropas Savienību, ne piešķīrēju iestādi nevar saukt pie atbildības par tiem.

Pamatprasmes Eiropas izglītībā: Eurydice 2025. gada ziņojuma galvenie secinājumi

Mon, 27 Apr 2026 07:39:00 +0000

Eurydice ziņojums apliecina, ka nepietiekamu mācību sasniegumu novēršana pamatprasmēs ir viena no centrālajām Eiropas izglītības politikas prioritātēm. Kopš 2020. gada ir vērojama skaidra virzība uz visaptverošām un sistēmiskām pieejām, kur pamatprasmes tiek integrētas plašākos izglītības reformas ietvaros. Vienlaikus ziņojums norāda uz nepieciešamību stiprināt politikas pasākumu uzraudzību, datu izmantošanu un ietekmes novērtēšanu, lai nodrošinātu ilgtspējīgus un izmērāmus uzlabojumus skolēnu mācību sasniegumos.

iepazīsties!

Eiropas izglītības iestāžu satikšanās vieta: bezmaksas resursi, mācību iespējas un sadarbība vienuviet

Wed, 01 Apr 2026 06:31:00 +0000

Skolotāji un citi izglītības jomas profesionāļi visā Eiropā ir aicināti iepazīt tiešsaistes platformu, kas radīta, lai atbalstītu viņu ikdienas darbu, profesionālo izaugsmi un starptautisko sadarbību.

Eiropas Skolu izglītības platforma (angliski – European School Education Platform) vienuviet piedāvā kvalitatīvus mācību materiālus, ekspertu viedokļus, profesionālās pilnveides iespējas un tīklošanās iespējas ar kolēģiem citās valstīs. Platforma ir pieejama bez maksas visiem izglītības jomas profesionāļiem un palīdz gan pilnveidot darbu klasē, gan attīstīties izglītības iestādei kopumā.

2026. gada martā visā Eiropā norisināsies informatīva kampaņa, kas pievērsīs uzmanību platformas iespējām un plašajam piedāvājumam, kas pedagogiem pieejams visa gada garumā.

Praktisks atbalsts skolotājiem un izglītības iestādēm

Eiropas Skolu izglītības platforma ir veidota, domājot par skolotāju un izglītības iestāžu ikdienas vajadzībām. Tajā pieejami:

mācību materiāli un metodiskie ieteikumi darbam klasē;
bezmaksas tiešsaistes kursi un profesionālās pilnveides iespējas;
tiešsaistes semināri un diskusijas ar izglītības ekspertiem;
raksti par aktuālām tendencēm izglītībā;
iespējas starptautiskai sadarbībai eTwinning projektos.

Tā kā eTwinning ir integrēts platformā, pedagogi var viegli sazināties ar kolēģiem visā Eiropā, apmainīties idejām un īstenot kopīgus projektus, kas bagātina skolēnu mācību pieredzi.

Viena platforma – daudz iespēju

Platforma piedāvā elastīgus veidus, kā pedagogiem mācīties, dalīties pieredzē un sadarboties. Lietotāji var patstāvīgi iepazīt pieejamo saturu, piedalīties strukturētās mācību aktivitātēs vai iesaistīties Eiropas mēroga profesionālajā kopienā.

Neatkarīgi no tā, vai skolotāji meklē jaunas idejas mācību darbam, vēlas paplašināt profesionālās zināšanas vai veidot starptautiskas partnerības, platformā pieejams praktisks un noderīgs atbalsts.

Pieejama izglītības profesionāļiem visā Eiropā

Eiropas Skolu izglītības platforma ir pieejama skolotājiem, skolu vadītājiem, augstskolu pedagogiem pedagoģijas jomā un citiem skolu izglītības jomas profesionāļiem.

Reģistrācija ir bezmaksas un nodrošina tūlītēju piekļuvi visam platformas saturam un funkcijām.

Iepazīsti platformu: European School Education Platform
Piesakies jaunumu saņemšanai: European School Education Platform jaunumu vēstule

Par Eiropas Skolu izglītības platformu

Eiropas Skolu izglītības platforma ir bezmaksas tiešsaistes platforma profesionāļiem, kuri strādā pirmsskolas, pamatskolas, vidējās izglītības, interešu un profesionālās izglītības jomā. Platformā darbojas arī eTwinning – Eiropas skolu sadarbības kopiena.

Platformā regulāri tiek publicēti ekspertu viedokļi, jaunumi, intervijas un labās prakses piemēri. Pieejami arī mācību materiāli, publikācijas, aplādes, eTwinning projektu piemēri un stundu plāni.

Lietotāji var iepazīt resursus iekļaujošai izglītībai, piedalīties aptaujās, plānot Erasmus+ projektus, izmantojot kursu katalogu un partneru meklēšanas rīkus, kā arī piedalīties bezmaksas tiešsaistes kursos un vebināros profesionālajai pilnveidei. Platforma pieejama visās Eiropas Savienības valodās un vairākās citās valodās, izmantojot Eiropas Komisijas eTranslation pakalpojumu.